二、学前教育史的结构体系
本教材是中外学前教育史的合编,分上、下两卷。上卷为中国学前教育史,下卷为外国学前教育史。从历时上看,本教材所展现的学前教育史,起于远古时期,迄于当下的21世纪;从内容结构看,包括人类历史主要阶段的学前教育实践活动、形成的制度和学前教育思想。上卷中国学前教育史分为中国古代学前教育、中国近现代学前教育和中国当代学前教育三部分;下卷外国学前教育史分为外国古代学前教育、外国近现代学前教育实践和外国近现代学前教育理论三部分。因此,学习中外学前教育史既要注意中国与外国(主要是西方国家)之间的差异、共同之处和相互关系,同时还要注意古代、近现代、当代之间的差异和学前教育发展的逻辑。
三、学习学前教育史的意义、要求和方法
(一)学习学前教育史的意义
第一,掌握中外学前教育史的必要知识,了解在不同历史时期中,不同文化、经济、政治制度和社会要求背景下学前教育的发展状况以及历史规律。人类任何时期的文化总是建立在原有的社会文化发展的基础之上,学前教育也是如此。因此,我们不能也无法割断历史,只有深入地了解学前教育的过去,考察其产生、发展的历史,才能更好地认识它的现在和构筑美好的未来。故古语有云:“观今宜鉴古,无古不成今。”