学生学习能动性的另一个重要表现，在于本课的编创环节——丑角的“爆肚表演”。由于前面的教学环节完成得比较好，学习的铺垫和积累比较充分，小组合作学习意识也比较强。在丑角的“爆肚表演”环节，简单的“走到凳子前坐下”，被学生演绎得丰富多彩：在“坐下”前，有的摔了一跤；有的扭捏作态打扮了一回；有的躲躲闪闪到了凳子跟前，刚一坐下，却又弹簧般地跳了起来，原来坐在钉子上了……
四年级粤剧教学《丑只为更美——粤剧中的丑角赏析》是成功的一节课，它的成功在于以《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和“六要素”教学理论为指导，能围绕“示范、激趣、参与和体验”为中心开展教学，以学生主动、互动、能动的学习，高效地完成了本课的“知识、能力、情意”目标。
案例17 中小学美术学科教学案例
一、案例来源
本案例是广东版《义务教育课程标准美术实验教科书》第5册的第13课《雨来了》（第五单元《大自然的奥秘》），执教者是广州市萝岗区萝峰小学季晓琳老师，上课班级为萝峰小学三年级3班。
