（3）学习的内容
不同的课程形态需要学生探究解决的问题以及探究的路径是不同的，组织的方式也会不同。学生对人文学科的课程与自然学科的课程的探究学习，因学习内容的不同，探究学习的模式也会不同。如果不顾学科课程内容的区别，而采取相同的探究学习方法，必然会影响探究学习的效果。
二、教学行为方式的设计与实施
我们已经认识到了教学思维要靠教学行为去实现，知道了主动、互动和能动是最主要的教学行为，那么在教学中如何具体落实这些行为呢？对教学行为的设计与实施是至关重要的。
（一）主动教学行为的设计与实施
主动教学行为，也就是自主学习活动，教学前要设计好自主学习活动，教学过程中要落实自主学习活动，设计与实施自主学习活动，要注意以下几点：
1.帮助学生明确学习目标
教师应帮助学生掌握设置学习目标的方法，让学生在课堂里明确自己的学习目标，清楚学习应达到什么标准，并且知道如何达到这些标准。教师应根据学生自主学习的能力，指导学生编写自主学习提纲。
2.鼓励学生自主学习
要培养学生自主学习的习惯，对知识的学习，不要等教师讲解后才弄明白，而要在教师讲解之前，先要自主学习，不明白的问题，可以与同学讨论，也可以与教师讨论，实在弄不明白的问题，才需要教师的讲解。实际上，学生是很有智慧的，给学生时间和空间，鼓励学生自主学习，教学的效果是出乎教师的意料的。
